一、课程建设与教学改革
教学改革主要聚焦在4个方面：①整合课程的建设。②创新性综合实验的建设。③课程思政的建设。④多种教学平台的完善。共中标各种教育课题16项，发表教学论文15篇。
拓建教学资源：①建设生理实验室动物、人体实验平台。②建设北京中医药大学机能学虚拟仿真实验平台。③开展机能学虚拟教研室建设项目。
教育课题目录：
（1）2023年，校级教育课题：正常人体学II整合课程题库建设 北京中医药大学 ，2023-2024，郭健。
（2）2023年，全国中医药高等教育十四五规划课题：中医药院校生理学课程“三用一反思”五育融合教学创新模式研究,2023.01-2024.12，倪磊。
（3）2023年，校级教育课题：基于SPOC的混合式教学模式在《机能学实验》课程中的应用探索。2023-2025，陈俞材。
（4）2022年，北京中医药大学揭榜挂帅项目：中西医临床华佗班创新性实训项目的探索与实践，2022-2024，郭健。
（5）2022年，北京中医药大学教育科学研究课题：基于“微课”的生理学翻转课堂教学模式的设计与实践,北京中医药大学,2022-2023，倪磊。
（6） 2021年，北京中医药大学教育科学研究课题：基于北京中医药大学试卷分析系统对生理学教学进行优化和改进的研究，2021-2023, 高蔚。
（7）2021年，北京中医药大学教学科学研究课题：“金课”视域下基于CBL教学法的生理学教学互动视频的制作与应用评价研究，2021-2023，刘天华。
（8）2020年，北京中医药大学教育科学研究课题：基于bb教学平台的网络视频课件的制作及在生理教学中的应用，2020-2022, 程薇。
（9）2020年，北京中医药大学教育科学研究课题：基于融合思想的正常人体学整合课程教育方法研究，2020-2022，朱庆文。
（10）2020 年，北京中医药大学教育创新项目：基于系统器官为中心构建“正常人体学”整合课程体系的探索与实践，2020-2022 郭健。
（11）2020 年，北京中医药大学教育教学研究课题：基于虚拟仿真项目的生理学实践教学研究 2020-2022 郭健。
（12）2020 年，北京中医药大学教育教学研究课题：基于融合思想的正常人体学实验整合课程教学方法研究，2020-2022 朱庆文。
(13) 2020年，基于BB 教学平台的网络视频课件的制作及在生理教育中的应用 2020-2021 程薇。
（14）2019 年，北京中医药大学校级教育课题：基于多维立体模式在《机能学实验》课程中强化动物伦理教育的探索研究 2019-2021 陈俞材。
（15）2018 年，中华医学会医学教育分会教育研究课题：虚拟实验平台提高机能学实 验教学效果的研究，2018-2020 刘天华。
（16）2018 年，四物汤对血虚证的作用和机制虚拟仿真实验，2018-2019 郭健。
教学论文目录：
（1）高蔚. 不同专业中医本科生生理学期末试卷的数据分析和反思[J].中国中医药现代远程教育，2024，待见刊。
（2）刘天华. “金课”视域下基于以案例为基础的学习教学法的中西医结合生理学互动视频的思考与初探 [J]. 医学研究杂志, 2023, 第 52 卷 第 10 期。
（3）朱庆文. 正常人体学实验整合课程教学改革的探索与实践 [J]. 中医教育, 2023, 42(1）。
（4）刘天华. 停课不停学背景下对机能学实验虚拟实验平台建设的思考 [J]. 中国中医药现代远程教育, 2022, 第 20 卷,第 1 期。
（5）刘天华. 中医药院校机能实验学虚拟仿真创新实验项目的设计与探索——以《四物汤对血虚证的作用和机制研究》为例 [J]. 中医教育, 2021, 40(5)。
（6）郭健. 正常人体学Ⅱ融合课程的实践与反思 [J]. 中医教育, 2021, 40(2)。
（7）陈俞材. 疫情期间基于虚拟实验系统开展机能学实验教学的应用与探索 [J]. 基础医学与临床, 2021, 第 41 卷 第 12 期。
（8）朱庆文. 新冠疫情期间生理学在线教学模式的调查研究 [J]. 中国中医药现代远程教育, 2021, 第 19 卷,第 3 期。
（9）刘天华. 虚拟实验室在高等中医药院校机能学实验教学中的应用与体会——以北京中医药大学为例 [J]. 教育现代化, 2020, 第 16 期。
（10）李海燕.新型冠状病毒肺炎疫情背景下线上教学的利与弊——北京中医药大学留学生班生理学课程线上教学实践探索[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(22)。
（11）郭健.医学院校实验动物学课程思政建设探析[J].教育教学论坛,2020(22)。
（12）李海燕.立足课程内涵挖掘中医院校生理学课程思政资源——北京中医药大学生理学“课程思政”的实践与探索[J].中国中医药现代远程教育,2019,17(16)。
（13）刘天华.虚拟实验室应用于高等医学院校生理学实验教学的思考[J].中国中医药现代远程教育,2019,17(03)。
（14）郭健.机能实验学教学改革的反思[J].基础医学教育,2018,20(02)。
（15）郭健.高等中医药院校案例教学法调查分析——以北京中医药大学为例[J].中医教育,2018,37(03)。
二、教育教学获奖情况
教研室成员共获得校级讲课比赛一等奖4人次（2018，2019，2021，2022） 校级讲课比赛，二等奖2人次； 北京市教学创新大赛一等奖1人次，二等奖1人次 ； 全国中医药社杯青年教师基本大赛优秀奖2人次 ；北京高校第十二届青年教师教学基本功比赛二等奖、最佳教学反思奖1人次 ；全国教学创新大赛二等奖1人次，刷新了北中医在该项比赛的最好成绩，为学校赢得了荣誉。
课程教学奖项目录：
（1） “探究白虎汤及针刺大椎穴对LPS所致发热家兔体温的影响”入选北京市虚拟仿真示范项目，郭健、陈俞材、程薇、朱庆文。
（2） “探究白虎汤及针刺大椎穴对LPS所致发热家兔体温的影响”获北京中医药大学虚拟仿真实验教学一流课程，郭健。
（3） “生理学”获北京中医药大学线下一流本科课程，郭健。
（4） “生理学”被评为北京中医药大学课程思政建设示范课。
（5） “四物汤对血虚证的作用和机制虚拟仿真实验”入选北京市虚拟仿真示范项目，郭健、刘天华、陈俞材、程薇、朱庆文。
教育教学奖项目录：
（1）郭健，北京高等学校优秀专业课（公共课）主讲教师。
（2）朱庆文，第三届北京高校教师教学创新大赛二等奖。
（3）刘天华、郭健、程薇，全国高等学校人体生理学教师教学大赛教学技术一等奖。
（4）朱庆文，北京中医药大学教师课堂讲课比赛（教学创新大赛）一等奖。
（5）郭健，北京中医药大学2019-2020学年第二学期生理学课程优秀主讲教师。
（6）郭健，北京中医药大学2019-2020学年第一学期生理学课程优秀主讲教师。
（7）朱庆文，北京中医药大学2019-2020学年第一学期生理学课程优秀主讲教师。
（8）刘天华，北京中医药大学教学比赛一等奖。
（9）郭健，北京中医药大学2018-2019学年第二学期生理学课程优秀主讲教师。
（10）朱庆文，北京中医药大学2018-2019学年第一学期生理学课程优秀主讲教师。
（11）陈俞材，北京中医药大学教学比赛一等奖。
（12）陈俞材，2018-2019 年度北京中医药大学 我最喜爱的任课教师。
（13）倪磊，北京高校教师教学创新大赛一等奖。
（14）倪磊，全国高校教师教学创新大赛二等奖。
（15）刘天华，北京高校第十二届青年教师教学基本功比赛二等奖、最佳教学反思奖
（16）张朔，北京中医药大学2022-2023学年十佳班主任。
三、教材编写
（1）2022年，《生理学 第4版》主编，郭健，科学出版社。
（2）2021年，《生理学 第4版》主编，郭健，人民卫生出版社。
（3）2021年，《生理学实验 第3版》主编，郭健，人民卫生出版社。
（4）2021年，《正常人体学Ⅱ》主编，郭健，北京中医药大学自编教材。
（5）2020年，《正常人体学实验指导》主编 郭健 校内自编教材。
（6）2018年，《神经生理学》（十三五行业规划教材）主编郭健 人民卫生出版社。
（7）2018年，《生理学实验》主编 郭健 人民卫生出版社。
（8）2018年，《生理学实验》主编 郭健 人民卫生出版社。
（9）2012年，《生理学实验指导》主编 郭健 校内自编教材（不再改版）。
四、实验教学改革
实验教学分层次，完善了不同层次的教学体系
验证性的实验→基础实验操作-验证性的实验-综合实验（跨学科，跨系统）-创新设计实验在学校首开独立的实验课，改变了既往实验课的从属地位
《机能学实验》（36学时），第一门独立实验课，全部为综合实验，结构到功能，正常到异常的跨系统、跨学科的综合实验以及具有中医元素的设计性实验
《创新综合实训》（81学时）是九年制华佗班开设的课程。开放的实验室，在多位老师的指导下，多次论证并进行实操，贯穿全学期的系统而完整的实验课程体系，以培养学生创新思维、严谨的逻辑推理能力和解决综合问题的能力。